5歲兒童應不應該學寫字，家長朋友一定要注意不要拔苗助長，而是根據幼兒的不同年齡階段，來安排和鼓勵兒童做一些適當的、合理的事情。下面來看看5歲兒童應不應該學寫字？
5歲兒童應不應該學寫字1
爲了培育「神童」，一些家長很早就教孩子寫字。實際上，從幼兒的生理、心理髮展來說，幼兒期兒童神經抑制機能還很差，並不能過久地控制自己的行動，或從事過分細緻的作業活動，或保持長久的注意力。5歲前，孩子的肌肉和骨骼發育還不健全，練寫字容易使手部發育產生變形。
幼兒不宜過早學寫字, 許多家長很早就教孩子寫字，這種做法顯然是不妥當的。 幼兒手部關節骨化過程還沒有完成，手部肌肉的力量也很差，不能勝任需要持久用力的動作。再說幼兒的手、眼、腦的協調能力也差，他們寫字時，眼睛總要盯住筆尖轉。爲了能看到筆尖運動，便歪著身子，側著腦袋，並儘量使右側的肩、肘、腕向前。因此可以說，過早地要求幼兒以正確的姿勢和筆順（從左到右從上到下）書寫文字也是很困難的。 根據調查，2～4週歲的幼兒，90％處於塗鴉狀態；5週歲的幼兒，95％能準確地臨摹畫畫，但卻有75％的幼兒不能以正確的筆順、姿勢穩定地書寫簡單的漢字（如口、白）；6週歲以上的幼兒基本上能以正確的姿勢、筆順準確地書寫簡單的漢字。因此，寫字基本上是孩子入小學以後的事，不宜在幼兒期就提倡。
孩子太早寫字，這樣會影響孩子的身體發育。但是許多的幼兒園卻以早把孩子教會寫字作爲他們招生的一個重要的招牌。許多的家長也是看中了這一條。殊不知，孩子六歲之前寫字是不利於他們的成長的。上海市教育委員會主任沉曉明對此明確表示，過早，特別是六歲前教孩子學寫字，並不利於他們將來的成長。
沉曉明解釋說，孩子的手通常要到七八歲時才能基本發育成熟，而在六歲以前，都是「肉肉的」，抓筆時只能握成拳頭狀，指尖朝內握著筆尖部分，這樣一來，握筆的手就會遮擋住自己的視線，勢必造成側頭來看紙寫字的姿勢，長期如此，將給孩子在無形中埋下近視隱患。
孩子過早地學寫字，不僅姿勢難以保持正確，而且握力有限也不足以寫出剛勁有力的漂亮字，加之家長本身對於一些漢字的筆畫筆順並不瞭解，容易造成孩子筆畫與筆順的錯誤，這三個不利影響對孩子來說猶如「拔苗助長」，因此並不可取。
五歲以前，可以以教孩子識字爲主，馬路上的商店名稱、指路牌等都可以成爲生活的天然教材，這些比死板的識字卡片更能提起孩子的興趣；而五歲以後可以適當地教孩子學寫字，但務必遵循「求質量不求數量」的原則，寫得不過關一定要嚴格要求重寫，但在孩子手腕與手臂力量尚未完全發育好的情況下，寫字時間應該有所控制，剛開始的1個月，以每次一刻鐘爲宜，以後逐漸增加。
最重要的，無論教識字還是學寫字，家長都要給孩子營造一個相對寬鬆的環境，這樣纔不至於使孩子喪失對漢字的興趣，以免給課堂學習及將來的成長帶來不利影響。
5歲兒童應不應該學寫字2
這個年紀的孩子一般都較多好動，可手眼協作能力還在發育階段，手部肌肉也沒有完全成長。尤其在注意力集中的問題上，很多孩子更是無法完全控制自己，甚至有的孩子還會把數字和文字顛倒着寫，歪歪扭扭地寫。
所以我們一般都認爲這個年紀不要專門教育他去寫字。
這個年紀階段的孩子，重點始終是在培養良好的學習習慣、生活習慣，培養他們的學習興趣，求知好奇精神，培養他們的學習熱情，保證孩子們在幼小銜接時期順利過渡，而不是僅限於多學會了兩個字，多寫好了兩個單詞。
我們園以前一位家長朋友，他的孩子剛滿五歲，就安排孩子回家後去補習寫字，孩子寫不好，他就當着所有小朋友的面在街頭訓斥孩子，甚至回家讓孩子繼續練字，練不好就動手打他以示懲罰。導致孩子有段時間始終處於一直壓抑和自閉的狀態，在老師們的關懷和問詢下，才說出了回家後長期處於一直高壓學習的情況。
後來透過對家長朋友的溝通與教育，家長們也認識到錯誤的行爲，孩子的負面心理情況和情緒才得以改善。
這個現象凸顯出了家長朋友們深怕孩子在“起跑線”落後的急切心理。
看見身邊有同事小朋友學會了識字，會背1首古詩了，恨不得自己馬上學會寫字作詩，每天背5首，看到身邊有某些早教機構廣告“別耽誤孩子，讀小學之前就應該讓孩子學會100個單詞”，馬上就要安排孩子從幼兒園回來後直接奔早教中心“補充營養”。
這樣的急功近利心態，會毀了孩子的好學之心，導致孩子雖然在前期突擊學會了一些基礎知識，但代價卻是喪失了學習的主動性和積極性，最終得不償失。
有個數據統計，在孩子進入小學1、2年級的開始階段，有40%孩子的厭學症集中爆發。
爲什麼？就是因爲之前家長們的期望，急切的要求，導致孩子覺得學習真是一件很痛苦的事情，要麼躲避它，要麼消極對待它。
追求速度，追求高標準嚴要求，迅速完成一件事情的心態，用在成熟的大人身上，有時候是一件有積極意義的標準。
但是放在身心都未發育完善的孩子身上，就是一種阻礙他們進步的枷鎖。
5歲兒童應不應該學寫字3
孩子太早寫字會影響身體發育，許多的幼兒園卻把孩子教會寫字作爲他們招生的一個重要的要素。許多的家長也是看中這一條，免去興趣班的跋涉。殊不知，孩子5歲之前寫字是不利於他們的成長的.，過早，特別是5歲前教孩子學寫字，並不利於他們將來的成長。孩子的手通常要到七八歲時才能基本發育成熟，而在六歲以前，都是“肉肉的”，抓筆時只能握成拳頭狀，指尖朝內握着筆尖部分，這樣一來，握筆的手就會遮擋住自己的視線，勢必造成側頭來看紙寫字的姿勢，長期如此，將給孩子在無形中埋下近視隱患。
不僅姿勢難以保持正確，而且握力有限也不足以寫出剛勁有力的漂亮字，加之家長本身對於一些漢字的筆畫筆順並不瞭解，容易造成孩子筆畫與筆順的錯誤，這三個不利影響對孩子來說猶如“拔苗助長”，因此並不可取。
五歲以前，可以以培養孩子識字興趣爲主，馬路上的商店名稱、指路牌等都可以成爲生活的天然教材，這些比死板的識字卡片更能提起孩子的興趣；而六歲以後可以適當地教孩子學寫字，但務必遵循“求質量不求數量”的原則，寫得不過關一定要嚴格要求重寫，但在孩子手腕與手臂力量尚未完全發育好的情況下，寫字時間應該有所控制，剛開始的1個月，以每次一刻鐘爲宜，以後逐漸增加。重要的，無論教識字還是學寫字，家長都要給孩子營造一個相對寬鬆的環境，這樣纔不至於使孩子喪失對漢字的興趣，以免給課堂學習及將來的成長帶來不利影響
所以，孩子不需過早的寫字，但是可以讓孩子多認字，這樣有利於培養孩子學習能力以及今後上學後的讀題能力和理解能力
