帶功利性的教育會危害孩子

帶功利性的教育會危害孩子，孩子的發展問題，是親人們所關心的，面對不易解決的問題，孩子可以尋求家長的幫助，都說“長大後我就成了你”，所有家長們一定要把握好時機。帶功利性的教育會危害孩子教你如何教育孩子。

帶功利性的教育會危害孩子1

現在的孩子，在很小的時候，父母就逼着他們學這學那，生怕他們輸在起跑線上。而各級各類學校也是這樣，招收學生，不是看你品德怎樣，學習能力怎樣，而是看你數學、英語、作文有沒有獲獎，音樂、美術、體育……有沒有八級十級證書、全國獲獎證書。孩子們從小就爲獲獎、爲拿證書而學習，這種學習方式對他們的未來是有利還是有害呢？

李躍兒：兒童學畫畫，西方國家的家長很少抱有功利的目的。他們是爲讓孩子得到精神享受，以及受到藝術薰陶而學畫畫。而中國的家長卻不是這樣，他們會認爲這是“白花錢”。在中國，一提到藝術教育就是學畫畫、學鋼琴，而且一定要考到九級十級纔算見到了成效。可他們不知道，一味地追求多出“成效”、快出“成效”會給孩子造成怎樣的傷害。

我有個朋友的侄子，本是一個小天才，卻被他的父母折騰壞了。

朋友給我看這孩子幾年前畫的畫。我驚呆了……這個孩子，在五六歲的'時候就能把人的內在的精神透過線條表達出來，這對孩子來說簡直就是奇蹟。比如畫他爺爺補鞋，扎針時使的那種勁兒，嘴抿起來、目光凝視、眉頭緊皺的樣子，往鞋裏扎針時每根手指的配合，手指的細節，手與腳的那種協調與呼應，全都畫得活靈活現，甚至連比例都畫得非常準確。最讓人驚奇的是，他竟然能把人的受神經指揮的那種感覺表現出來……

就是這樣一個天才，後來一到學校就想吐，不願上學了。問原因，朋友說，一是天才兒童過於敏感；二是孩子性格中有過分追求完美的因素。我從朋友的隻言片語中瞭解到一些資訊，覺得問題不是出在孩子，而是出在大人身上。因爲這孩子小時候太優秀了，大人的心勁也大，就像大多數家長那樣非要把孩子培養得如何如何。爲了讓孩子更有出息，孩子的媽媽一下就給孩子報了四個興趣班，整個週末，大人與孩子都在疲於奔命。你想想，這樣被動地圍着父母的意志轉，孩子能不厭煩學習嗎？孩子的爸爸的教育觀念就是讓孩子聽話，爲了建立父親的威嚴，動不動就打就罵，搞得孩子見了他就像看見一頭兇猛的獅子一樣。

這樣的父母，他們從不把孩子當獨立的人看待，他們只是把孩子當實現自己理想的工具。爲了表現大人多麼有能耐、多麼會教育，他們天天逼着孩子學這學那，還要孩子多出成績、快出成績。孩子願不願學、高不高興、身心有沒有受到傷害，他們是不予考慮的。

以獲獎、拿證書爲目的的文化教育、藝術教育對當今社會的危害真是太大了：它使得老師急功近利、家長急於顯示、孩子急於求成；大家都不把目光放在長遠的未來，而是放在眼前的獎狀和證書。這樣做的結果，即使孩子小時候是個獲獎專業戶，但一旦長大成人，喪失了作爲孩子的年齡優勢、技術模仿優勢，就會變得什麼都不是——既成不了優秀人才，也成不了創作人才，甚至連普通人才都成不了。這是非常令人痛心的。

並不是每個孩子都是一樣的，有的孩子接收能力快，可能多學幾樣對其還有好處，可是有的孩子接收能力慢，學的多了，會讓其感到煩，更是連學校的基礎內容都排斥。所以做爲家長，要把握好度，根據實際情況來適當安排孩子的學習行程。

帶功利性的教育會危害孩子2

近日，教育部發布《3～6歲兒童學習與發展指南》公開徵求意見。其中針對5～6歲學齡前兒童指出，“能透過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”。教育部表示，實施《指南》原則之一就是要遵循幼兒的發展規律和學習特點，嚴禁“拔苗助長”式超前教育和強化訓練。“別讓孩子輸在起跑線上”，這是近年來在青少年教育中廣爲流傳的名言與口號。遵循兒童發展規律和學習特點，讓其健康發育，雖然是人人都懂的大道理，卻未必能成爲家長們的共識。基礎教育的超前化與重壓，顯然已成爲當下幼兒教育中的熱點和難點。《3～6歲兒童學習與發展指南》公開徵求意見，也算適逢其時，有其必要性。

譬如“3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平”，這些屬於幼教範疇的教育話題，借徵求意見稿的東風，自可以有明晰而科學的判斷與認識，這對於“望子成龍、望女成鳳”，對子女過度期盼及超前教育的家長們，可謂是及時的提醒與勸慰，有彌足珍貴的意義。問題是，目前超前教育中出現的種種怪象與過熱問題，僅僅是因爲家長們不知道“幼兒應該知道什麼、能做什麼”嗎？說句老實話，在資訊浪潮裹挾下的父母們，雖有急功近利的倉促與功利，但大約還不至於愚鈍呆笨，“拔苗助長”式的各類超前教育，與其說是家長們缺乏科學詳細的參考，倒不如說是現實所迫的無奈之舉。要知道，如今擇校熱依然如火如荼，甚至從幼兒園上小學，也已是非考不行，“擇優錄取”。在這樣的壓力之下，不少幼兒園開始開設所謂的“小學班”，用小學的教育方式來教育學生，有的幼兒園甚至已經開始講授小學課程。

《“幼升小”名校試題精選》曾經成爲讓衆多教育家和學者爲之譁然的瞠目事件，在現實諸般壓力之下，“拔苗助長”式的超前教育，見怪不怪，並漸成爲一種潮流和趨向。這絕非是一個好現象。在急功近利的喧囂中，孩子不能被綁架，併成爲功利社會和不按照教育規律成長的犧牲品。本該嬉笑遊樂的快樂童年，不能成爲習題與考試重壓的歲月，也不能成爲各種培訓班和特長班的角逐場。這不僅是對孩子的童年負責，也是對孩子未來的成長負責。很難想象，沒有快樂童年的孩子，沒有歌聲與笑語的日子，會一路陽光，恣意燦爛。

因於此，《3～6歲兒童學習與發展指南》徵求意見稿有其必要性，但更需提醒的是，嚴禁“拔苗助長”之類的要求導向，絕非只訴與家長聽。對於教育主管部門，對於整個社會，如何去營造和引導健康、科學的幼兒教育環境，給孩子們一個天真、快樂的童年，顯然是《3～6歲兒童學習與發展指南》徵求意見稿必須考慮和重視的內容。