做有溫度的教育讀後感，日常生活中讀書是一件可以提升我們思想和知識的方法，很多人當賞讀完一本名著後，對生活有了新的感悟和看法，這時候記錄下來很重要，以下分享做有溫度的教育讀後感。
做有溫度的教育讀後感1
近日讀方華校長的《做有溫度的教育》一書，其實有些感同身受。不管是方校長提到的教育是什麼，還是在對待孩子的態度上，還是在講述做有溫度的鄉村教育上，他的很多理念和想法其實和我們還是有不謀而同的地方的。
然而，對於我來說，很多理念還達不到方華校長的高度，從方華校長的一篇篇文章中也只能感悟到一些，有些內容真正要做起來或進行改變確實還存在很多的困難。
只有真正把學生看成活生生的人，教育才能溫暖，纔有溫度。“溫暖”一詞，讓我想到了我們學校的那句“讓我們溫暖的綻放”。
怎麼讓教育變得有溫度，讓學生在教育中感受到溫暖，我想，不是簡單的喊句口號而已，而是應該在屬於自己學校的教育理念下，給孩子更多可能的實踐，讓教育不再是簡簡單單的教育
而是如方校長所言：“教育還應有一些更深、更長遠的看不見、摸不着、一時發現不了甚至永遠都無法量化和具體化的東西。”
在方校長的很多篇文章中都提到了王崧舟老師的那句：教育當以慈悲爲懷。慈悲應從心起，教育也是如此。而現在的很多時候，教育變得有些急功近利，變得有些讓人看不清楚。
我想，對於教育，確實應該靜下心來好好想想，怎樣纔是好的教育，怎樣的教育才是真正對學生有用並能影響學生的教育。
在方校長的文章中看到這麼一句話：“教學從什麼時候開始？從學生喜歡老師開始。教育從什麼時候開始？從學生喜歡學校開始。”這話說的一點兒不假。
還記得在東小交流快結束的時候，和幾個學生在辦公室閒聊時，一個姑娘對我說道：“陸老師，我們原來的數學成績不太好，你知道爲什麼你教了我們以後我們的數學成績變得很好嗎？”
回問到：“爲什麼呢？”“因爲我們喜歡你呀，所以喜歡數學呀。”一句“喜歡你”，瞬間融化了我的內心。是呀，我們的教學希望不就是希望能得到學生的喜歡，得到他們的認可，繼而讓教學這個事情在學生心中生根發芽嗎？
教育是成長的過程，而成長需要時間。教育會像種子一樣，埋在人的心裏，等到溫度、溼度、養分等條件適宜時，就會生根、發芽、開花、結果。
另外，在方校長的文章中我似乎看到了我們敘事者團隊的影子。“有希望就有動力，有風景就會行走。讓教師知道前方還有更好的風景並且不是他們一個人在行走，這樣，教師的職業倦怠或許就不會來得比較早、比較急。”
我們的團隊也是如此，正是因爲有了一羣人在共同行走，才造就了現在的敘事者望亭團隊，纔有了爲之共同努力的動力。
當然，方校長的很多文章都是站在了校長的角度在思考與評述，對於我來說還是有很多觸及不到的地方，也還有許多值得思考的地方。不管如何，我想，做有溫度的教育是我們需要追尋的目標，也是需要我們在教學中付諸實踐併爲之努力的事情。願，我們的教育有愛、有溫度。
做有溫度的教育讀後感2
好的教育，教人求真、向善，激發孩子的潛能，讓他們認識自己、發現自己，始終以健康快樂的心態來面對生活中的每一天、每一件事情。這樣的教育，猶如冬天裏的一把火，讓每個在其周邊的人們都能感受到溫暖、體會到教育的溫度對每個人成長的重要意義。
方華先生的《做有溫度的教育》一書，展現了自己長期以來對教育的思考與實踐，在字裏行間折射出自己對教育的溫度的追求與渴望。
方華說：“只有真正把學生看成活生生的人，教育才能溫暖，纔會有溫度，才能稱爲爲了孩子的教育，纔不是生存技能的訓練場。”
教育應該是有溫度的，教育的溫度源自教育的本質，心靈的對話。教育的溫度是春風化雨，潤物無聲。有溫度的教育應該有宗教式的追求，不急功近利，而是爲了孩子的一生幸福奠基，發掘孩子潛能成爲現實，尊重孩子的個性，給孩子最好的發展。
有溫度的教育應處處爲學生着想，以學生的發展爲本，讓我們的教育超越現實，培養孩子追求精神上的絕對自由。
有溫度的教育就是對學生進行人性關懷、人文關愛、人本關照，和學生平等交流，做學生的好朋友，讓教育真正成爲溫啜靈魂的工程。
作爲教師，有溫度之心，オ能感化學生的真情之心，能夠激發學生的奔放之心，才能滿腔熱枕、帶着熱情投身教育事業。有溫度之心，才能熱愛教育，不疲倦、不厭倦、不懈怠，才能滿懷激情，帶着情感走向學生，熱愛學生，融入其中。說有溫度的話語，建有溫度的課堂，辦有溫度的教育。
只有做有溫度的教師，培養出來的學生，才能幸福地度過一生。作爲教師，鼎要學習，更鼎要反思，沒有愛就沒有教育。“教育的全部奧祕在於愛。”愛是什麼?愛是寬容，愛是理解，愛是尊重，愛是平等相處，愛是真誠，愛是信任，愛是給他自由，愛是期待，讓孩子快樂
教育是有溫度的，在教育這花園裏，因爲教育是有溫度的，所以這裏萬紫千紅，美麗芬芳!
做有溫度的教育讀後感3
教育，是人生之大事，國家之大事。教育，關係着人的發展，國家和民族的未來，人類的進步。王芳校長認爲：教育是培養人的活動。我們追求深一度的教育就是要求學校的活動有視野，有深度，往前邁一步，再邁一步，儘量抵及教育的核心，讓教育變得有溫度、有深度、有內涵。
培養什麼樣的人?怎樣培養人?對於任何一所培訓機構、任何一個教育人來說，對這個根本問題的作答是不可迴避的。對這個問題的'回答，體現着一所培訓機構的教育信仰，也直接決定着一所學校的教育走向。教育因着眼於人生命的全面成長而更加善良，也使學校教育有了應有的溫度。
如果說當今教育還有什麼嚴重問題，那就是我們把分數還看得太重太重，把人看得太輕太輕，冰冷的分數有時冰冷了人的成長環境。
課程是孩子的一日三餐，是學校教育理念的基本載體。沒有與教育哲學相應的課程，所有的教育主張都只是一種宣示，而無法成爲教育的堅守。在您的心目中，什麼樣的學校纔是好學校。
王芳校長認爲好學校是一個讓人感覺到溫暖的地方。他真誠的希望，教育離人近些再近些，離功利遠些再遠些。做有良心的校長，辦有溫度的教育。
教育就像一杯茶一樣，應該是溫暖的。教育的溫度源自教育的本質：心靈的對話。教育是用人格塑造人格，用情操陶冶情操。教育不應該是刻板的教學和冰冷的規訓。
我們老師應該帶着一顆有溫度的心去教書育人，在這個過程中，學生的心靈被呵護，自尊心被保護，教育的本質不就是讓孩子健康的成長嗎?我們老師要常常微笑，因爲微笑是最讓人溫暖的東西之一，它像一縷陽光照亮學生心靈。
教育有溫度，不僅溫暖孩子，也要溫暖家長。在我們早期的教育案例中，有孩子接受我們教育後，父母復婚的;有家長獲得自由後，創業改變家庭收入的;
有母子反目到親子關係完全好轉的;有因偷竊準備送進少管所的孩子幫助母親承包魚塘成爲自食其力勞動者的。這就是我們追求的有溫度的教育，一個好的教育，不僅孩子獲得成長，家長同樣獲得成功。
