在教學工作者開展教學活動前,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的《抽籤編故事》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《抽籤編故事》教案1
教學目標:
知識技能按要求用四個詞語合成句子,再根據句子的內容編故事。要求故事要完整而有趣。
過程與方法根據平時積累,利用小組合作優勢,充分發揮想象
情感態度價值觀培養學生的觀察、想象和表達能力。
教學重點:
抽籤選詞選句
教學難點:
根據組合的句子編一個小故事
教具:兩篇同類佳作
教學方法:
引導、點撥,讀、議、寫相結合
教學流程:
一、課前導語:
同學們,你們會編故事嗎?今天老師要教同學們編寫簡單的故事。
二、明確目標:
引導學生解題
三、習作構思
1、學生再次讀題目,進一步明確目標。
2、讀完後想一想:由花你會聯想到哪些景物?這些景物你最喜歡哪一種?哪些景物聯想最合情合理?
3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的一種,進行思維加工。
4、學生討論交流怎樣入手來寫,師指導。
四、資料共享
1、先確定自己要寫的內容,再分小組交流討論
2、交流過程中豐富自己的材料,並對小組內同學的材料提出合理化建議,供其參考。
五、習作方法
1、聯想要豐富而合理,語言要流暢,過渡要自然。
2、感受要真實自然,不能做作、捏造。
3、語言要生動、流暢,可適當採用擬人的方法,增加習作的可讀性。
六、佳作賞析
重點關注:1、別人是如何展開想象的?2、別人的感受是否真實、發自內心的?
七、開心練筆
學生根據自己的構思、佳作的鑑賞、教師的點撥,着手寫想象部分的精彩片斷。
八、交流探究
1、學生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。
《抽籤編故事》教案2
教學目標:
知識技能在習作修改好的基礎上引導學生進行習作評析。
過程與方法根據平時積累,利用小組合作優勢,充分發揮想象
情感態度價值觀培養學生自主修改作文的能力。
教學重點:
點評作文中的.好詞好句。
教學難點:
點評作文中的好詞好句。
教具:
教學方法:引導、點評
教學流程:
一、習作講評
1、學生拿出自己的習作,找出最滿意的地方。
2、小組間相互朗讀交流自己認爲最滿意的部分,相互評議。
3、小組間相互傳閱習作,彼此發現習作中優美的句子、片段或詞語,進行賞析。
4、對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議,共同提高、相互鼓勵。
5、學生作好記載,當經驗保留。
6、教師巡視指導。
二、小節總結
1、教師對習作講評過程進行小結。
2、提出希望。
3、學生代表發言,總結本次習作的心得體會。
《抽籤編故事》教案3
教學目標:
知識技能在習作修改好的基礎上引導學生進行習作評析。
過程與方法根據平時積累,利用小組合作優勢,充分發揮想象
情感態度價值觀培養學生自主修改的能力。
教學重點:
點評中的好詞好句。
教學難點:
點評中的好詞好句。
教具:
教學方法:引導、點評
教學流程:
一、習作講評
1、學生拿己的習作,找出最滿意的地方。
2、小組間相互朗讀交流自己認爲最滿意的部分,相互評議。
3、小組間相互傳閱習作,彼此發現習作中優美的句子、片段或詞語,進行賞析。
4、對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議,共同提高、相互鼓勵。
5、學生作好記載,當經驗保留。
6、教師巡視指導。
二、小節
1、教師對習作講評過程進行。
2、提出希望。
3、學生代表發言,本次習作的體會。
《抽籤編故事》教案4
教學目標:知識技能按要求用四個詞語合成句子,再根據句子的內容編故事。要求故事要完整而有趣。
過程與方法根據平時積累,利用小組合作優勢,充分發揮想象
情感態度價值觀培養學生的觀察、想象和表達能力。
教學重點:抽籤選詞選句
教學難點:根據組合的句子編一個小故事
教具:兩同類佳作
教學方法:引導、點撥,讀、議、寫相結合
教學流程:
一、課前:同學們,你們會編故事嗎?今天老師要教同學們編寫簡單的故事。
二、明確目標:引導學生解題
三、習作構思
1、學生再次讀題目,進一步明確目標。
2、讀完後想一想:由花你會聯想到哪些景物?這些景物你最喜歡哪一種?哪些景物聯想最合情合理?
3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的一種,進行思維加工。
4、學生討論交流怎樣入手來寫,師指導。
四、資料共享
1、先確定自己要寫的內容,再分小組交流討論
2、交流過程中豐富自己的材料,並對小組內同學的材料提出合理化建議,供其。
五、習作方法
1、聯想要豐富而合理,語言要流暢,過渡要自然。
2、感受要真實自然,不能做作、捏造。
3、語言要生動、流暢,可適當採用擬人的方法,增加習作的可讀性。
六、佳作賞析
重點關注:1、別人是如何展開想象的?2、別人的感受是否真實、發自內心的?
七、開心練筆
學生根據自己的構思、佳作的鑑賞、教師的點撥,着手寫想象部分的精彩片斷。
八、交流探究
1、學生以四人小組交流所的片斷。
2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。