恰當處罰孩子的方法有什麼，孩子在成長過程中是需要父母的教育和引導的，孩子在生活中也會做錯事，在孩子做錯事時家長對孩子的處罰是很講究方法的，那麼恰當處罰孩子的方法有什麼呢？
恰當處罰孩子的方法有什麼1
有一個孩子，2歲前以爺爺奶奶帶主導，2個老人很寵孩子，家中標準非常好，孩子自小要全都考慮。有時不給，孩子一鬧東西就拿到。孩子2歲後以媽媽帶主導，他還是用應對爺爺奶奶的方式應對媽媽。媽媽再打，他還要堅持不懈到最終同意他的標準，媽媽又是講理，又是打，卻沒有一切用途。難題便是媽媽的心態不果斷，說完了、打完後，最終還是考慮了孩子的規定……所以說，處罰是一種文化教育方式。也是一種彼此之間的上門家教造型藝術。
只能有着了處罰孩子的聰慧，纔可以真實做到文化教育孩子的目地。
犯了不正確就需要處罰
孩子犯了不正確，不管有意向還是不經意，必須遭受處罰。例如：孩子一不小心把水杯摔壞了，儘管他不是故意的，也應當對他說，它是他的過失。他雖沒有料想到自身個人行爲的不良影響，但仍要因此致歉。假如他是不經意的，並敢於認錯，父母會堅信他，並緩解對他的處罰。假如他捏造事實、推卸責任，他將遭受加劇的處罰。那樣就可以自小塑造孩子誠信、承擔的性情。
此外，要讓孩子瞭解犯錯誤就需要遭受處罰的大道理。即便孩子要求，也不可以同意，不然擁有撤銷的例子，之後就沒辦法確保執行的實效性。
處罰的“定刑”要適度
處罰孩子的目地是以便孩子的良好轉換，處罰的“定刑”就務必符合孩子的`個人行爲。處罰太重非常容易造成孩子的抵抗心態，輕了又不能使孩子以此爲戒。因而處罰孩子要以做到目地爲標準，既不可以過往雲煙，又不可以小題大作亂用“酷刑”。大教育學家洛克斯說：“少年兒童第一次應當遭受處罰的痛楚的情況下，非等徹底做到目地以後，不能中斷；並且也要慢慢加劇”，在其中的大道理回味無窮。
要按照標準開展處罰
父母應該和孩子商議制訂一個獎罰標準，讓孩子瞭解犯錯誤後將遭受哪些處罰。那樣，孩子平常便會有一定的留意，進而降低做錯事的機率。當孩子犯錯誤後，父母應留意調節自身的心態，不必因一時衝動而隨便處罰孩子。若是孩子之後犯了一樣的不正確，也應當按標準開展和之前同樣的處罰，那樣父母纔可以在孩子心裏塑造威信和權威。
指出“發展方向”是非分明
處罰孩子不可以急於求成，應規定責罰的孩子做出實際的就改反映纔可以終止。父母要心態確立，跟孩子講明白他應該怎麼做、做到哪些規定或規範，不然有哪些的不良影響。如孩子有亂丟東西、不喜歡梳理的習慣性，父母在處罰時就應當讓其自身整理好東西、梳理好小玩具；使其搞清楚務必要搞好，不然又要責罰。父母幹萬不可以含糊其詞乃至讓孩子“自身去想”。父母不給“發展方向”，孩子就改就沒有目標，實際效果也不顯著。
點到爲止莫絮叨
一些父母訓教孩子喜愛不停，並且還隔三差五地喝問孩子“我的話你聽見了沒有？”孩子懾於父母的威勢，以便免遭皮和肉之苦，只有不顧一切地說“聽見了”，實際上他將會全都沒聽進來，乃至左耳聽了右耳出，壓根就沒聽。孩子往往說知道，僅僅沿着父母的含意，以便儘早完畢斥責。因此，當孩子下一次再次發生一樣的不正確時，父母便覺得“深惡痛疾”，隨後說孩子“不把我的話當一回事”，當做了“耳旁風”，說孩子“不懂事”。實際上這是由於父母的絮叨太多了，令孩子分不清楚次序，不清楚聽哪一句爲好；其次，習慣性的絮叨多了，也會造成孩子“耳朵失聰”，對爸爸媽媽的話造成教育心理學中的“0反映”，視而不見，使訓教喪失實際效果。因而，父母在文化教育孩子時儘量謹記要改正愛絮叨的問題，一切點到爲止。
以偏概全莫拖累
從責罰者的視角而言，孩子最厭煩父母“倒蘿蔔鹹菜梗”，一事既出又將陳年老賬翻出。許多父母卻不瞭解這一大道理，訓教孩子時總忘不掉廢話連篇、橫牽豎連，講出孩子的諸多並不是，乃至將孩子說得一無是處，直到忘了此次訓教的主題風格。孩子如何想呢？總之自身沒有一處是對的，之前突出成績、糾正的缺陷父母都看不見，自感自身先天性是挨訓該罰的料，對就改失去自信心，也就自暴自棄、自己做自己的，那樣的文化教育實際效果顯而易見。因此，父母訓教處罰孩子儘量要一事一議，以偏概全，切忌搞拖累、翻陳賬。
過後講理不能無
父母和孩子中間存有着教與被教的關聯，但文化教育孩子仍當以理服人。處罰僅僅方式而不是目地，因而，處罰以後務必要立即與孩子講理，不然，孩子在承受了處罰以後將依然如此。因此，父母在處罰孩子後要根據講理、分析的方法使他明白怎麼會責罰、瞭解做錯事的緣故，講明白假如堅持不懈犯錯誤下來將有哪些不良影響。處罰僅僅一種劣性經典條件反射，其效率是短時間的，不可以長久。責罰的孩子糾正了不正確並不一定他已豁達開朗，並不可以確保他下一次不容易再次發生。因而，讓孩子搞清楚自身責罰的緣故纔算是徹底消除不正確的重要，講理是處罰孩子以後必不可少的一個關鍵流程。
恰當處罰孩子的方法有什麼2
處罰孩子的招數
1、規勸
案例：與同伴吵架、搶奪玩具……
方式：先放下手邊的工作，並走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關注；然後詢問孩子爭執、吵架的原因，並耐心聽完孩子的想法；灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行爲和觀念，並要求孩子學習說“請、謝謝、對不起”。
建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開，然後大聲訓斥孩子不是；言語間避免傷孩子的自尊心。
2、幫忙做家務
案例：亂畫，亂丟東西、玩具……
方式：準備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學習清理和養成整潔的習慣。
建議：父母應隨時注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領做家事；訓練孩子養成物歸原處的習慣；詢問孩子在幫忙家事時學習到什麼。
3、“面壁”
案例：吵鬧不休、吵架、亂丟東西、故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳…………
方式1：在處罰區上擺上軟墊或一張椅子，可取個名字；準備鬧鐘或時鐘，計時處罰時間。
建議：處罰地點不正對大門、不在太明顯地方；限制處罰時間，或讓孩子講處罰多久的時間；處罰完後，讓孩子說出今天被處罰的原因。
方式2：在家中規劃一個處罰區，可取個名字，地點以靠牆壁、不正對大門爲主；地上鋪上軟墊；準備一個時鐘或鬧鐘，計時孩子處罰的時間。
建議：處罰地點不宜太明顯或正對大門，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時間不宜太久，否則會造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來決定墊子高度；處罰完後，詢問孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯的原因。
